1. 虚弱体質障害

  2. Rainbow Children(レインボー・チルドレン)

  3. Indigo children(インディゴ・チルドレン)

  4. Crystal Children(クリスタルチルドレン)

  5. Clairvoyance・クレアボヤンス(千里眼・透視能力・霊視能力)

  6. Clairtangency(クレアタンジェンシー)

  7. Clairsentience・Clairsentient(クレアセンシエンス・クレアセンティエンス)

  8. Claircognizance(クレアコグニシンス)

  9. Clairaudience(クレアオーディエンス)

  10. Clair(クレア)

  11. HSP

  12. 虚弱体質

  1. 頭皮の痒み

  2. 虚弱体質者の冷え性

  3. 虚弱体質者の弱視

  4. 卵巣の痛み・違和感

  5. 慢性疲労症候群

  6. 不定愁訴

  7. 不正出血(女性)

  8. 腹部違和感(お腹が張り・苦しさ・重さ)

  9. 倦怠感

  10. 虚弱体質者の腰痛

  11. 虚弱体質者の疲労

  12. 虚弱体質者の肌異常

  1. 不安障害(不安症)

  2. 不安思考

  3. 虚弱体質者のPTSD

  4. 虚弱体質者のパニック

  5. 虚弱体質者の広場恐怖症

  6. 虚弱体質者の情緒不安定

  7. 都合のいい人

  8. 双極性障害(躁うつ病)

  9. 全般不安症/全般性不安障害(GAD)

  10. 弱思考

  11. 社会不安障害/社交不安障害(SAD)

  12. 自己脳(脳支配)

  1. 聴覚過敏

  2. 視覚過敏

  3. 虚弱体質者の記憶障害

  4. つきまとい行為

  5. 邪気異常・邪気中毒

  6. 空間が歪む・地面がゆれる

  7. 感覚過敏

  8. 音ストレス

  9. アレキシソミア(Alexisomia)

  10. 光ストレス

  11. 虚弱体質者の失語症

  12. 暗く感じる

特殊能力

虚弱体質障害

虚弱体質障害から卒業できます。

虚弱体質障害とは、虚弱体質のために自閉症スペクトラム障害(ASD)(カナー型自閉症は含まれません)、注意欠如・多動性障害(ADHD)、限局性学習障害(SLD)の3つの発達障害と同じ障害が発症をすることを指します。

 

発達障害の分類

①自閉スペクトラム症(広汎性発達障害)(ASD)

②注意欠陥多動性障害(ADHD)

➂学習障害(LD)・限局性学習障害(SLD)

➃知的障害

➄発達性協調運動障害(DCD)

 

 

①自閉スペクトラム症(広汎(こうはん)性発達障害)(ASD

人とコミュニケーションをとることが困難、強いこだわりがあるなどの特徴があるものを自閉症スペクトラム障害(ASD:Autism Spectrum Disorder)と呼びます。この中でも、言葉の遅れや知的障害を伴うものをカナー型自閉症といい、知的障害を伴わないもの(知能指数(IQ)が70以上)を高機能自閉症(アスペルガー症候群)といいます。

 

ASD の主な症状と特徴

  • グループでの業務・活動が苦手。
  • やり取りがうまくかみ合わない。
  • 伝えたいことを言葉にまとめることが難しい。
  • 人の話に関心を持てない。
  • 自己流で物事を進めたがる。

興味や関心が狭い範囲に限られやすく、独特の行動や振る舞い、こだわりが見られることもあります。
また、感覚が人よりもとても敏感なことがあり、逆にほとんど感じない部分がある人もいます。

 

②注意欠如・多動性障害、欠陥多動性障害

ADHDAttention-Deficit/Hyperactivity Disorder

うっかり間違いが多かったりじっとしていられないなど、いわゆる「不注意、多動・衝動型」といった特徴・症状が表れている障害です。
ADHDの方は幼少期から失敗経験が多く、人により自分に自信が持てず、自分を否定的にとらえてしまう方がいます。
場合によっては「不安」「うつ」などの二次障害を発症される方もいます。

ADHD の主な特徴

  • 細かい注意を払うことができない。
  • 注意を持続しつづけることが難しい。
  • 忘れる・抜け漏れることがある。
  • 順序立てて課題を進めることが難しい。
  • ソワソワと手足を動かしたり、座っていてもモジモジ動いてしまう。

 

学習障害(LDLearning DisordersまたはLearning Disabilities

全般的な知的発達に遅れはないのに、聞く、話す、読む、書く、計算する、推論するなどの特定の能力を学んだり、行ったりすることに著しい困難を示すさまざまな状態をいいます。

単に国語や数学が苦手ということではなく、「認知能力」や「聞いたことや見たものを処理する能力」に凹凸があり、結果として読み、書き、計算が苦手として表れている障害です。
幼少期には障害のあることがわからず、年齢を重ねて求められる水準が高度化するにしたがって症状が目立ち始めて、その時になってはじめて障害があることがわかったというケースもあります。

LD / SLD の主な特徴

  • 文字や単語、文章を読むときに正確でなかったり速度が遅かったりする。
  • 読んで意味を理解することが難しい。
  • 発音が正確ではない。
  • 文字や文章を書くことが難しい。
  • 数の概念、数値、計算を学ぶことが難しい。

 

知的障害

発達期(幼少期から青年期)に生じ、読み書きや数学、論理的思考、知識や問題解決といった概念的領域、対人コミュニケーションや社会的判断、自己制御などの社会的領域、金銭管理や行動の管理などの実用的領域という、3つの領域における知的機能と適応機能の双方に明らかな制約が見られることで特徴づけられる障害です(DSM-5, 2014)。

 

発達性協調運動障害(DCD

不器用さや身のこなしの不自然さが見られる障害です。

DCD の主な特徴

  • 身体を動かすことが苦手。特に野球やサッカー、ゴルフなど球技は嫌い。
  • 身体の動きがカクカクしている。ロボットのようだと指摘されることがある。
  • 手先が不器用で細かな作業が苦手だ。

 

 

発達障害の診断方法

医師により、現在の状態、成育歴、行動観察、認知や知能等の心理検査の結果などを総合して行われます。世界保健機関(WHO)によるICD-10、ICD-11とアメリカ精神医学会によるDSM-5があり精神科疾患の診断基準を元におこない問診をする。

また、診断の際の判断基準の一つで用いられる心理検査がありますが「WAIS-Ⅳ(ウェイス・フォー)」がありウェクスラー式知能検査です。16歳から90歳までの成人を対象とする心理検査であり、思考力や作業力といった自身の認知能力の凸凹の程度を知ることができ、ある程度の発達障害の特性や傾向を読み取ることができると考えられています。

しかし、発達障害(注意欠陥多動性障害、自閉症スペクトラム、学習障害)の診断には、学習障害を除いて、この検査をすれば診断ができるといった検査がありません。血液検査や脳波検査、MRIなどの脳機能画像、さらには知能検査などの様々な心理検査によって、注意欠陥多動性障害や自閉症スペクトラムの診断をすることはできません。

「精神疾患の診断と統計マニュアル」このマニュアルには、発達障害を含むさまざまな精神疾患の診断基準が書かれており、その疾患の特徴的な症状を複数提示し、そのいくつ以上が該当すれば診断してよい、という統計的な基準が示されていいるようです。

 

 

発達障害の症状

・忘れ物やミスが多い

・約束を守ることが苦手

・すぐカッとなってしまう

・人の気持ちを汲むことができない

・対人コミュニケーション能力の低下

・問題解決能力の低下

・臨機応変さの低下

・想像力や気を利かせる能力の低下

など

 

a,社会相互性の障害

空気が読めない、人の気持ちが分からないというものです。周囲の人はその特性に対して「あいつは空気が読めないやつだ」「話が通じない」と言われることも多いと思われます。場違いな発言をして浮いてしまうこともここに含まれます。

 

b,コミュニケーションの障害

a,とオーバーラップするところもありますが、相手の話している内容がよくわからない、一方的に話し続けるなど会話のキャッチボールが成立しないなどのことです。女性で会話の輪に入れないなどもここに含まれますが、その場合は社交不安症などの他の疾患が背景にある場合が多いです。

 

c,こだわり・常同性

「反復的な行動パターンや限局された興味・関心をもつこと」

順序にこだわったり、特定のものの収集癖があったり、同じ道順で会社に行かないと落ち着かなかったり、趣味に没頭したり、色や形にこだわったりなどの症状のことです。強迫症状との違いが難しいこともあります。

 

d,感覚過敏

音、光、臭、味、触覚などに敏感なこと。
また、感覚過敏とは逆の感覚である、鈍感な「感覚鈍麻」も多くみられるようです。特に自分が疲れているかがわからない、痛いとわからないといった身体感覚鈍麻が多くみられます。さまざまな感覚過敏と鈍麻が同居することもあります。

 

e,多動・衝動

動いていないと落ち着かない方や、衝動買いの方、会話で人の話にかぶせていくのも衝動性に当たります。これらの症状は身体エネルギーの強さに比例していると思われます。

 

f,不注意

仕事上でよくミスをする、鍵、スマホをよく家に忘れる、料理で火を消し忘れて鍋を焦がすなどです。この症状が強い場合には2次障害として確認強迫が多くなる傾向です。

 

j,遂行機能の障害

遂行機能は実行機能ともいわれ、物事を計画し、順序立てて実行する能力のことです。片づけが苦手や料理の段取りが悪い、仕事の計画が立てられないなどの日常生活に大きな影響を与える症状です。

 

h,タイムスリップ現象

突然、過去のことを思い出しその世界に没入してしまう体験のことです。発達障害の方はちょっとしたことでもトラウマになりやすく、特に怒られた、いじめられたなどの外傷体験を思い出すフラッシュバック現象に近い概念です。

 

i,中枢性統合能力の障害

中枢性統合能力とは全体を見渡して物事を理解する能力のことです。物事に対して独自の解釈をしがちになり、周囲から浮いてしまいがちになります。

 

j,学習障害

読み、書き、計算などが不得手またはできないといったものです。

 

病院に行っても少しも良くならない方、病名に納得がいかない方、悩まれている方はぜひmomoco academyのスクールをご受講ください。

 

引用:

https://child-clinic.or.jp/illnesses/13093/

https://www.kaien-lab.com/aboutdd/definition/

https://junior.litalico.jp/about/hattatsu/chiteki/#:~:text=%E7%9F%A5%E7%9A%84%E9%9A%9C%E5%AE%B3%E3%81%A8%E3%81%AF%E3%80%81%E7%99%BA%E9%81%94%E6%9C%9F%EF%BC%88%E5%B9%BC%E5%B0%91%E6%9C%9F%E3%81%8B%E3%82%89,%E3%81%A5%E3%81%91%E3%82%89%E3%82%8C%E3%82%8B%E9%9A%9C%E5%AE%B3%E3%81%A7%E3%81%99%EF%BC%88DSM%2D

 

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